CONSULTAS FRECUENTES

El acompañamiento a docentes, por parte del Programa de Tutorías para el Aprendizaje y la Formación Integral PTAFI 3.0., es una responsabilidad que debe cumplir el Tutor asignado a la educación a fin de orientar para mejorar las prácticas pedagógicas en el aula. Comprende tres fases. La planeación, la observación y la retroalimentación. Se espera hacer uso eficiente de los libros Entre Textos para y Aprendamos Todos a Leer, para lenguaje y, PREST para matemáticas. Así mismo, se debe hacer uso de las rúbricas para la clase. Son el Anexo número 7 y el Anexo 8. En términos del Ministerio de Educación Nacional, en adelante MEN, "el acompañamiento situado en el Módulo I supone el desarrollo de las fases de planeación y realimentación formativa. El primer proceso lo orientará / apoyará el tutor empleando los criterios presentados en cada línea. Se espera que el tutor acompañe el diseño de tantas  Guías como se requiera en el Módulo I, teniendo en cuenta las necesidades formativas que se evidenciaron en cada una de las líneas, Trayectoria inicial, Trayectoria básica y Emociones y buen vivir en paz" MEN. FASE I MÓDULO I 2023.

¿Por qué se hace el acompañamiento? Porque es necesario fortalecer las estrategias y el uso significativo del tiempo en las aulas atendiendo a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje en el aula apoyados en el modelo y enfoque educativo adoptados por la institución.

¿Para qué se hace el acompañamiento a docentes en el aula? El acompañamiento en el aula es una práctica del tutor junto al doente que permite avanzar en múltiples aspectos del proceso educativo. Entre ellos:

1. MEJORA CONTINUA: El acompañamiento permite generar una heteroevaluación y una coevaluación e incluso autoevaluación a la luz de la Rúbrica que el tutor utiliza durante la observación de la clase. Esta evaluación integral permite identificar fortalezas y áreas de oportunidad en la metodología de enseñanza de los docentes, promoviendo una cultura de mejora continua. Al recibir retroalimentación, en la tercera fase del acompañamiento y es cuando, por lo general, el docente hace su autoevaluación.  A partir de este momento y recepción de comentarios sobre la clase, los educadores pueden ajustar y mejorar sus estrategias y enfoques pedagógicos. 

2. DESARROLLO PROFESIONAL: A partir del acompañamiento, el docente puede recibir formación y desarrollo profesional dirigido a sus necesidades específicas, en lo que contribuye a su crecimiento y enriquecimiento profesional. 

3. CALIDAD EDUCATIVA: Evaluar la práctica docente asegura que se mantengan altos estándares de calidad en la educación, los cuales son reconocidos no solo por los directivos docentes, Entidades Territoriales sino, principalmente, por los padres de familia quienes continuarán confiando la educación de sus hijos en su aula de clase. Esto porque en el aula se logra una educación efectivo y relevante que contribuye al aprendizaje y a la formación integral de los menores. 

4. RENDIMIENTO ESTUDIANTIL: Existe una correlación directa entre la enseñanza efectiva y el rendimiento de los estudiantes. Al evaluar y optimizar la práctica docente, se contribuye a crear un entorno de aprendizaje más eficaz que favorece el éxito académico de los educandos. Además, el uso de los libros y láminas brindados por el programa permite que los estudiantes tengan todos el mismo material y con este recurso concreto poder desarrollar sus actividades igual a sus compañeros de aula facilitando el trabajo del docente quien cuenta con la guía del docente por cada libro para poder utilizar al máximo ese material en su aula.

5. RESPONSABILIDAD: El acompañamiento al docente también introduce un elemento de responsabilidad tanto el tutor como en el docente porque la planeación de la clase por parte del maestro es muy pensada y organizada así como el alistamiento del material. Mientras que, por parte del tutor, las orientaciones y estrategias están dirigidas con responsabilidad y respeto no solo del y por el docente sino por las características particulares que definen a esa aula en concreto. Además, permite a las instituciones educativas ser responsables ante los estudiantes, los padres y la sociedad.

6. INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA: Al estar al tanto de las tendencias educativas actuales a través de las formaciones que los tutores reciben constantemente y los que tanto el tutor como el docente desean y realizan por decisión y pecunio propio, los docentes pueden sentirse motivados para incorporar nuevas metodologías innovadoras en sus prácticas de enseñanza, sin que esto signifique tener que depender del uso de una red inalámbrica porque la tecnología innovadora no se reduce al uso de la Internet. 

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En resumen, el Acompañamiento Situado con Docentes es una práctica esencial del Programa de Tutorías para el Aprendizaje y la Formación Integral PTAFI 3.0. porque constituye una parte fundamental del gobierno nacional para mantener y mejorar la educación en las instituciones focalizadas y el INSTITUTO DEL ORIENTE es un colegio que cuenta con este apoyo.